Apuntes De Lectura

mayo 15, 2018

CBTIS.No1

Elaborados por el alumno: Noel Alejandro Huizar Noriega

Especialidad: Lectura

4"K"

lll Unidad

Mtra. Rosa Rico Esparza

Apuntes de Lectura

Fresnillo, Zacatecas

10/05/2018

Contenido

UNIDAD 1

Expresión Oral

Importancia de la comunicación

 Tema 1: Trascendencia de la comunicación

 Tema 2: Tipos de lenguaje no verbal

 Kinésico

 Proxémico

 Icónico

 Fonético

 Tema 3: Importancia y diferencias entre la lengua oral y la escrita.

 Tema 4: Funciones del lenguaje

 Referencial

 Apelativa

 Fática

 Expresiva o emotiva

 Poética

UNIDAD 2

Expresión escrita

 Tema 1: Resumen

 Expresión coherente

 Forma esquematizada

 Tema 2: Tipos de texto

 Clasificación y características

UNIDAD 3

Lectura

 Tema 1: Párrafo

 Estructura, unidad y coherencia

 Clases

 Tema 2: Denotación y connotación

 Tema 3: Estrategia de lectura

 Propósitos de la lectura

 Activación del conocimiento previo

 Determinación del significado de palabras

 Supervisión y regulación de la propia comprensión.

 Tema 4: Mecanismos de coherencia

 Marcadores

Reglas para trabajar la asignatura.

1. Se vale equivocarse.

2. Se vale preguntar.

3. Se vale asombrarse.

4. Se vale confrontar ideas.

5. Se vale cambiar de opinión.

6. Se debe participar.

7. Al participar levanta la mano para pedir la palabra.

Dinámica de presentación.

Mi nombre es Sergio y llegué a la escuela en una Serpiente y me gusta el estado

de Sinaloa.

¿Qué encuentran de coincidencia en la presentación?

Metodología de trabajo de la educación media superior.

1. ABP= Aprendizaje basado en proyectos.

2. Presentación de casos.

3. Solución de problemas.

Unidad 1 Expresión oral.

Tema 1: Elementos de la comunicación.

Actividad de apertura: Elabora un mensaje en donde informes que ganaste

un premio de $100, 000 y un viaje a Europa. Sólo te puede acompañar una persona

y a ella diriges tu mensaje explicándole de la manera en cómo te relacionas con esa

persona.

 A tu papá o mamá.

 A tu maestro.

Por qué es trascendente la comunicación?

Es importante para comunicarnos.

Sirve para dialogar.

Nos ayuda a interactuar.

Establece relaciones entre significado y significante.

Es el pilar básico del lenguaje.

Se inicia el proceso de pensamiento, recordar.

Para comprender a las personas, sus formas de pensar, actuar, etc.

Descubrir la realidad, los objetos, animales y todo lo que nos rodea.

Transmitir información.

Errores en la comunicación.

Problemas de entendimiento o distorsión del mensaje.

Causa confusión.

Peleas y destrucción de relaciones.

No se logra el proceso de comunicación.

No hay retroalimentación.

No hay comprensión entre los individuos.

TEMA 2: Tipos de lenguaje no verbal.

Cuando hablamos de comunicación hacemos una distinción entre dos

conceptos fundamentales: comunicación verbal y no verbal. La primera se

refiere al acto del habla y de la escritura, mientras la segunda define las

formas que tenemos para comunicarnos sin involucrar el lenguaje oral o

escrito.

Los seres humanos nos valemos de una enorme variedad de lenguajes para

transmitir lo que pensamos y sentimos, de tal manera que no solo dominamos

el uso de la palabra sino también, el de los gestos, las imágenes gráficas, los

sonidos y las actitudes corporales.

1. Lenguaje Kinésico o también llamado corporal.

Involucra movimientos y gestos que pueden percibirse a través de la vista,

el tacto o el oído.

Movimientos corporales: afirmar, negar, sorpresa, duda, amenazar.

Para apoyar un discurso, señalar, indicar tamaño, saludar, etc.

Gestos: sensaciones y sentimientos, alegría, enojo, tristeza, molestia,

miedo, dolor, angustia, satisfacción, desagrado, asco, gusto, etc.

Postura: estado de ánimo, seguridad, cansancio, sueño, depresión,

intimidación, nervios, timidez, agitación.

Expresión facial: seriedad, confusión, enojo, sorpresa, enfermedad,

apatía, mentira, miedo, vejez.

Contacto visual: seguridad, nerviosismo, concentración, intimidación,

poder, atención.

2. Lenguaje Proxémico:

Se refiere a la forma en que nos comunicamos a partir de apropiarnos

del espacio físico y lo utilizamos al momento de estar con otras personas.

A) Manejo del espacio:

Mientras en una conferencia o un discurso el orador suele permanecer

fijo en un punto determinado frente a un auditorio, un actor de teatro

debe dominar la apropiación del espacio.

B) Distancia íntima:

Es la que establecemos con personas de mucha confianza, tales

como la pareja, la familia o amigos.

C) Distancia personal:

Es la que marcamos con compañeros de escuela o de trabajo.

D) Distancia social:

Es la que mantenemos con extraños, con personas a las que no

conocemos mucho, con quienes no mantenemos una relación

amistosa.

E) Distancia pública:

Es la que se establece cuando hablamos frente a un grupo de

personas, ya sea en una conversación, en una conferencia o un

discurso político.

3. Lenguaje Icónico:

Es el que utilizamos para comunicarnos a través de las imágenes. En ese

sentido, es un sistema de representación tanto lingüístico como visual, en

el que intervienen elementos muy concretos, formas, texturas y colores.

Ventajas de este tipo de lenguaje: Completa y explica.

 Unificar identidades culturales:

 No importa la lengua que hablemos:

 Las imágenes son de importancia mundial:

 Nos ubican en el lugar que estamos:

 Nos permiten trasladarnos a otros lugares:

 No importa si no sabes leer:

4. Lenguaje Fonético:

Es el que se utiliza para transmitir mensajes a través de sonidos de fácil

reconocimiento.

El lenguaje fonético verbal se refiere a los sonidos físicos que intervienen

en la articulación del habla humana a través de una lengua o idioma en

particular.

El lenguaje fonético no verbal se refiere a sonidos de uso común para

trasmitir un mensaje de manera clara y concreta.

TEMA 3: Importancia y diferencias entre la lengua oral y la escrita.

La necesidad de comunicarse a través de la lengua fue uno de los

aspectos más importantes, por que permitió que el hombre se pudiera

entender con sus iguales por medio del habla. Gracias a ello el hombre

busco comunicarse mediante el lenguaje escrito para dejar evidencia de

su pasado.

Para hablar correctamente:

 Vocalizar bien, no comerse letras al momento de pronunciar las palabras,

ni hablar con exagerada rapidez.

 Evitar utilizar muletillas que entorpecen y quitan funcionalidad al discurso:

suele ser el caso…este…como te había dicho…este…en fin…este…pues

así es…este…problema.

 Evitar el uso de palabras comodines tales como: “Profesor mire esta

“cosa” que nada más está molestando”.

 No abusar de gesticulaciones porque no son congruentes con lo que

expresamos.

 Cuidar el tono de voz, ni muy alto, ni muy bajo. La modulación debe

adecuarse al lugar.

Para escribir con propiedad:

 Cuidar la ortografía pues denota una falta de cuidado en nuestra

expresión escrita.

 Dice un autor. “La ortografía es la elegancia del alma”

 Leer lo que se ha escrito antes de entregarlo. Solo podemos darnos

cuenta si está bien escrito cuando lo leemos una vez terminado.

 Consultar el diccionario, buscar definiciones, antónimos y sinónimos.

 Adquirir el acto de leer es una de las mejores maneras para ampliar

nuestro vocabulario y aprender ortografía.

Un ejemplo.

Keridos relles magos:

Este año me porte, mui bien así que espero

Me traigan una visi con kanastiya.

ATTE. Claudia.

Querida Claudia:

Mejor te dejamos un libro de ortografía,

Que buena falta te hace. Úsalo.

Con cariño: Melchor, Gaspar y Baltazar.

Tema 4: Funciones del lenguaje

Las funciones del lenguaje se refieren a las formas en que el hablante hace uso de

la lengua para trasmitir con eficacia la intención o propósito de su mensaje.

Aunque suelen ser varias las funciones presentes en el discurso, a menudo hay

una que prevalece y la distinguimos por ser la que se pone más énfasis al trasmitir

el mensaje.

 Referencial:

Es la función que usamos cuando nuestra intención se limita a trasmitir

información real, verificable, sin que medie la opinión, es por ello que lo

dicho se presume objetivo. Por tal razón, el lenguaje es utilizado

meramente denotativo. Tales afirmaciones no están sujetas ni a

interpretación, solamente a verificación.

 Apelativa:

Es la función que usamos cuando queremos convencer a nuestro

interlocutor, ya sea para que haga algo o deje de hacerlo, en ese sentido

es un ejercicio provocativo, pues lo que el emisor pretende es que el

receptor reaccione de determinada manera ante lo que le propone.

 Función fática:

Usamos la función fática para comprobar que el canal de comunicación

está abierto. De tal manera, iniciamos una conversación saludando.

Su principal objetivo es iniciar, continuar, prolongar, interrumpir o finalizar

una conversación.

 Función expresiva o emotiva:

Es la función que utilizamos cuando pretendemos dar cuenta de nuestro

estado, ya sea físico o anímico. Es decir, tanto al manifestar nuestra

alegría, como al quejarnos porque nos duele algo.

 Función poética:

Es la función que utilizamos cuando pretendemos crear belleza a partir

del lenguaje. Los textos literarios, sobre todo la poesía, son los mejores

ejemplos de su uso.

 Función metalingüística:

Usamos esta función de la lengua para hablar de la misma lengua, es

decir, para discutir cuestiones que tienen que ver con el idioma, el habla

y la ciencia del lenguaje en general. Se centra en el código de la lengua y

es gracias a ella que podemos aclarar el mensaje desde el punto de vista

lingüístico.

Ejemplos:

Función referencial:

“Entre los hombres y las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz”

Autor: Benito Juárez García.

Función apelativa:

Apelar significa, pedir, solicitar, rogar, persuadir.

Función fática:

¡Hola!, ¿Cómo estás?, ¿Qué haces?, Cállate, ¡Adiós!, “Cuídate”.

Función expresiva o emotiva:

¡Me duele la cabeza”, “Me siento triste”, ¡Estoy enojado!

Función poética:

¡El amor es el silencio más fino!, ¡El amor es llorar oyendo una canción,

el amor es besar poniendo el corazón, el amor es crear un mundo entre

los dos, es perdonarme tú y comprenderte yo!

Función metalingüística:

Es reconocer el significado de qué es un emisor, receptor, mensaje,

código, canal y el contexto.

Variaciones de la lengua:

En lingüística cuando nos referimos a la lengua estamos hablando del

idioma. Así la lengua no es otra cosa más que el idioma español.

Cada lengua tiene variantes regionales, mejor conocidas como dialectos,

que identifican los diferentes modos en que se habla un idioma

determinado en un lugar.

Entendemos entonces, que el español de México es uno y el español de

Argentina es otro.

Jerga:

También denominada Argot, jerigonza o germanía, es una variación de la

lengua que usan los individuos de ciertas profesiones y oficios.

Ejemplos:

“Es importante destacar que el presunto culpable tenía en su posesión las

pruebas cautelares que lo inculpan, por lo tanto, tendrá auto de formal

prisión”.

¡El carpintero dice a su chalán, tráeme los chaflanes, la perfiladora, el

martillo, los clavos y la cola para armar el mueble!

Modismos:

Son frases cuyo significado no corresponde al de las palabras que lo

forman, sino al consenso que hacen los hablantes de ese idioma que lo

usan.

Por ejemplo:

Niño: Es denominado, chamaco, escuincle, mocoso, chacal, morro,

guachi, cachorro, chavo, chaval. Etc.

Mujer: Vieja, morra, chava, huerquilla, bombón, etc.

Hombre: Joven, púberto, adolescente, chavo, wey, chacas, vagos, etc.

Examen parcial de LEOYE 1.

1. ¿Cuáles son los elementos del proceso comunicativo?

2. ¿Cómo defines el lenguaje kinésico?

3. ¿Cuáles son las características del lenguaje proxémico?

4. ¿Cuáles son los elementos del lenguaje icónico?

Subraya la respuesta que consideres es la correcta.

5. Un texto que presenta los resultados obtenidos en una investigación

de carácter científico ¿qué función del lenguaje está utilizando?

a) Emotiva b) Referencial c) Poética

6. En el siguiente fragmento “Con el aire se batían las espadas de los

lirios”, ¿qué función se está empleando?

a) Poética b) Apelativa c) Referencial

7. Discurso político es un ejemplo de función:

a) Emotiva b) Metalingüística c) Apelativa

8. Si al iniciar una conversación digo: “Hola” ¿qué función utilizo?

a) Emotiva b) Fática c) Referencial

9. Señala que función del lenguaje predomina en la siguiente expresión:

¡Me duele mucho la cabeza!

a) Fática b) Emotiva c) Poética

10. Para definir qué es la lingüística ¿qué función utilizo?

a) Referencial b) Metalingüística c) Apelativa

Unidad 2 Expresión escrita.

Tema 1: Resumen.

Saber resumir es fundamental en nuestra formación académica, pues indica que somos

capaces de identificar las ideas principales de un texto y de relacionarlas entre sí.

Un resumen, entonces, no es copiar partes aleatorias del texto. Un resumen debe reproducir,

de manera abreviada y precisa, el contenido del documento, sin interpretación crítica ni opinión personal acerca de la lectura.

Un buen método a seguir implica, antes que nada, leer el documento con atención, tomar notas y subrayar lo más importante. Posteriormente, debemos depurar la información que

consideremos irrelevante para omitirla en nuestro resumen. Y al momento de la escritura,

procuremos ser claros, coherentes, fluidos y concisos.

El resumen deberá ser fiel al original, estar escrito en tercera persona, en forma objetiva,

sin redundancia, sin juicios personales de quien lo elabora y siempre buscando la economía

del lenguaje, es decir, redactando de manera tal que no se usen más palabras que las mínimas que se necesiten.

Expresión coherente.

Seguramente conoces a alguna persona que cuando habla no se da a entender.

Y mucho menos cuando escribe. Esto suele ocurrir por dos fenómenos: no tener ideas claras y no

saber cómo expresarlas; sucede cuando decimos que la persona “cantinflea”, es decir, que

menciona muchas ideas sueltas, a veces tan solo frases que no llevan a ningún lado, y sin

ninguna capacidad para relacionarlas y explicar lo que quiere. De hecho, el Diccionario de la Real Academia de la Lengua define el término como: “Hablar de forma disparatada e incongruente y sin decir nada”.

Al habla y escribir con coherencia facilitamos el proceso de comunicación, pues evitamos al

máximo los malos entendidos y las interpretaciones erróneas. De hecho, buena parte de los

problemas de redacción tienen que ver con no saber presentar ideas y argumentos con

coherencia y/o congruencia.

Elementos en común al resumir.

 No perder su sentido original.

 Redactar frases originales.

 No distorsionar las ideas originales.

 Utilizar términos breves y precisos.

 Tomar en cuenta lo más esencial.

Macro reglas.

Con el uso de las macro reglasse busca dar cohesión y coherencia a la redacción de un texto,

por lo que están relacionadas directamente con la elaboración de un resumen.

 Omitir.

Eliminar aquellas frases que no afecten el sentido global del texto.

 Seleccionar:

El lector debe centrar su atención, exclusivamente en la información esencial,

eliminando datos redundantes.

 Generalizar:

Remplazar algunos fragmentos del texto por otros escritos por el lector que sean breves

y que encierren la misma idea.

 Construir o integrar:

El lector puede incorporar la información redundante en varios párrafos en solo uno.

No se deben excluir datos importantes que sirven de base para reforzar las ideas

principales. Y que no pierda sentido el texto.

En todo escrito podemos identificar tres estructuras:

La estructura esquemática: Esta se refiere a la forma, independientemente del

contenido. Por ejemplo en un texto literario debemos identificar el planteamiento, el

nudo y el desenlace.

La estructura semántica: En esta distinguimos el contenido. Cada palabra, cada

expresión tienen una razón de ser y no están allí de manera casual.

La estructura textual: esta es la base del texto en concreto. Tiene que ver con las reglas

básicas gramaticales y empleando los signos de puntuación de manera adecuada.

Formas esquematizadas.

El cuadro sinóptico.

Es un diagrama que permite organizar y clasificar de manera lógica los conceptos y sus

relaciones.

Características:

a) Se organiza de lo general a lo particular, de izquierda a derecha en un orden

jerárquico.

b) Se utilizan llaves para clasificar la información.

Mapa conceptual:

Es una estrategia a través de la cual los diferentes conceptos y sus relaciones pueden representarse

fácilmente. Los conceptos guardan entre sí un orden jerárquico y están unidos por líneas

identificadas por palabras de enlace que establecen la relación que hay entre ellos.

Construcción.

a) Leer y comprender el texto.

b) Localizar y subrayar las ideas principales.

c) Determinar la jerarquización de las palabras clave.

d) Establecer la relación entre ellas.

e) Unir los conceptos con líneas palabras de enlace.

f) Utilizar correctamente la simbología.

Mapas mentales:

Son una forma gráfica de expresar los sentimientos que han sido almacenados en el cerebro. Su

aplicación permite explicar los aprendizajes y asociar más fácilmente nuestras ideas.

Características:

a) El asunto o concepto que es motivo de nuestro interés y se expresa al centro.

b) Los temas principales mediante ramificaciones.

c) Las ramas pueden tener imágenes asociadas al concepto.

d) Los puntos más importantes pueden desprender las ramas principales.

e) Las ramas forman una estructura conectada.

Línea del tiempo:

Estrategia en la cual se descubren las aportaciones o los acontecimientos más importantes de una época o etapa del tiempo, siguiendo una secuencia cronológica.

Características:

a) Construir una recta bidireccional dividida en segmentos.

b) Según la lectura seleccionar las fechas o periodos.

c) En cada uno de los segmentos anotar la información más sobresaliente.

UNIDAD 3. LECTURA.

Tema 1. Párrafo.

Un párrafo es la unidad gráfica y conceptual que forma un texto escrito en prosa. De igual manera

que un rompecabezas está conformado por piezas, un texto se compone de párrafos. El párrafo a

su vez, está formado por oraciones y éstas le dan coherencia y cohesión a la idea que se comunica.

Los aspectos del párrafo son:

Externo o gráfico: Identificamos al párrafo porque inicia con una mayúscula y termina con un punto.

Interno o conceptual: Busca expresar una sola idea a través de varias oraciones; esto quiere decir

que, cuando cambiamos de idea es preciso cambiar de párrafo.

Cada párrafo está formado por una oración principal que resume la idea general que se quiere dar

a conocer y otras oraciones, llamadas secundarias que derivan de la primera y ayudan a explicar,

dar ejemplos, hacer conjeturas, comparaciones e inclusive, contradecir la idea principal.

Tema integrador.

Decía el Psicoanalista francés Jaques Lacan (1901-1980), que todo se lee, es decir, que todo- los

lugares, las personas, los gestos, las palabras, los sonidos- es susceptible de ser interpretado. Y

desde ésta perspectiva, nuestra mente siempre está “leyendo el mundo”.

Imagina que llegas a un consultorio dental y al entrar la recepcionista está comiendo una torta y te

habla con la boca llena, luego mientras busca tu nombre en la agenda, se le cae un pedazo de

aguacate en la agenda; te pide que tomes asiento y esperes tu turno. Vas al sillón, tomas una revista

de la mesa, te das cuenta que una gruesa capa de polvo la cubre. Esperas un buen rato al médico,

preguntas por el baño y allí alcanzas a ver unas cucarachas corriendo. Te excusas con la

recepcionista diciendo que habías olvidado que tenías otra cita y no podrías esperar más, entonces

sales de prisa de ese lugar. ¿Qué sucedió? Explica.

Estructura, unidad y coherencia.

Para que te des una idea más clara, es preciso definir los atributos que hacen comprensible a un

texto.

Estructura: Se refiere al orden en que está escrito el texto. Este orden está definido por los párrafos

que lo integran.

Unidad. Un texto debe referirse a un tema en particular. Sí, por ejemplo, un párrafo se refiere a un

tema y el siguiente a otro, decimos que falta unidad temática pues salta de una cosa a otra.

Coherencia: Es la propiedad que hace claro y comprensible un texto pues sus ideas secundarias

apoyan siempre a la principal. Si las ideas de un texto se contradicen unas a otras, decimos que falta

coherencia en lo que se está diciendo.

Clases de párrafos.

Los párrafos se clasifican de acuerdo a la función que realizan dentro de un texto.

Introductorio: Un párrafo introductorio ocupará un lugar en el orden del texto. Éste párrafo es la

manera en que el autor te presentará el tema, todavía no entra en materia, sólo te indica de que va

a hablar de ahora en adelante.

Explicativo: Pretende dar claridad sobre el tema en cuestión; es decir, nos ofrece una explicación en

torno a la idea principal del texto. Va después del párrafo introductorio.

Transitorio: Como su nombre lo indica, pretende hacer una transición entre un párrafo y otro. Una

transición es un puente entre dos elementos en proceso. Como el texto se va construyendo párrafo

a párrafo, es preciso crear ligas o puentes entre uno y otro.

Conclusivo: Éste tipo de párrafo lo encontramos normalmente al final de la estructura gráfica del

texto. Su función, como su nombre lo indica, es dar conclusión o cerrar el tema del que se está hablando.

Tema 2. Denotación y connotación.

La riqueza de los textos literarios implica, en ocasiones, múltiples interpretaciones sobre una misma

frase o, inclusive, una misma palabra. A veces, una palabra tiene diferentes significados de acuerdo

al contexto y a la intencionalidad que el autor incluya en el texto. Por eso, podemos decir que los

textos tienen un significado literal o directo y un significado agregado que depende de la

subjetividad de quien lo enuncia, a esto llamamos denotación y connotación.

DENOTACIÓN.

Se refiere al primer plano semántico (de significado) de la palabra o frase. Cuando usamos una

palabra o frase con su significado directo y común, decimos que es su sentido “denotativo”.

CONNOTACIÓN.

Se refiere al segundo plano semántico –de significado- de una palabra o frase. Para que todos

puedan entenderlo, se necesita un mismo contexto, cultura, dialecto o jerga.

Ejemplos. Llena la siguiente tabla.

Tema 3. Estrategia de lectura.

Estrategia de lectura.

La estrategia siempre implica planeación.

En la lectura la estrategia implica una manera de acceder al texto para poder entenderlo y

apropiarse de él.

Propósito de la lectura:

Antes de iniciar una lectura es importante reconocer el destino u objetivo final de ésta actividad

(intención comunicativa del autor, persuadir, estético, etc.).

Esto nos dará un punto de partida para abordar el texto y el primer paso de la estrategia o

planificación para comprenderlo.

Propósitos de la lectura.

Primero es importante reconocer el objetivo final de: ¿Para qué se lee?

Cada vez que nos acerquemos a un texto debes considerar:

 La fuente o el medio.

 Su extensión.

 El objetivo de la lectura, de placer, informativa, ampliar un conocimiento, etc.

 Marcas gráficas o paralingüísticas: mapas, dibujos, tablas, etc.

 Autor de la obra.

Activación del conocimiento.

A través del título, imaginar que va a tratar.

Valoremos: nuestra historia personal, cultural, educación y grado de conocimientos acerca del

tema son aspectos que influyen en la manera en que comprendemos lo que leemos.

Determinación del significado de palabras.

Muchas veces si no conoces el significado de palabras, la lectura se interrumpe y no logras una

buena comprensión.

Inferir por el contexto: Si no comprendes el significado de una palabra, vuelve a leer el texto o el

párrafo y deduce que significado tiene con base en lo que se explica en el conjunto.

Descubrir el significado por su prefijo: Se trata de reconocer el significado por su prefijo griego o

latino.

Identificación.

Las oraciones que hablan esencialmente del tema, son las ideas principales o primarias.

Las secundarias refuerzan a la idea principal y los podemos encontrar como subordinadas y

coordinadas.

Las subordinadas dependen forzosamente de la idea principal.

Las coordinadas sirven para comparar o contrastar una idea.

Las oraciones secundarias se enlazan con la principal a través de los signos de puntuación como: la

coma (,), punto y coma (;), punto y seguido (.) o a través de nexos.

Supervisión y regulación de la propia comprensión.

Son necesarias ciertas condiciones para una buena comprensión lectora.

 Lugar: tranquilo, bien ventilado, con suficiente luz, cómodo, etc.

 Posición: sentado en forma correcta, columna vertebral recta, la vista a una distancia de 30

centímetros de la lectura.

 Auxiliares: diccionario, internet sin utilizarlo para distracciones, marca texto, lápiz, etc.

 Atención: enfocarte al 100 % en la lectura.

 Concentración: no distraerse en otras cosas, no atender mensajes, no tener música fuerte y

de preferencia instrumental o que distraiga.

Niveles de comprensión lectora.

 Comprensión literal:

Cuando se comprende de manera superficial el texto, considerando su significado directo.

 Comprensión interpretativa:

Cuando identificas cuál es la intención del autor.

 Comprensión crítica:

Si después de reconocer la postura del autor eres capaz de expresar una opinión a favor o

en contra de lo que el autor expone.

 Comprensión estética:

Tiene que ver con la apreciación de los elementos artísticos del texto

Tema 4. Mecanismos de coherencia.

Los mecanismos de coherencia son nexos que ayudan a conectar las partes de un texto para

darle sentido y unidad. ¿Has conocido a alguna persona a la que no se le entiende nada?, ¿alguien

que literalmente “cantinflea”? Esto ocurre porque se salta de una idea a otra, sin ligarlas o

conectarlas. La importancia de los mecanismos de coherencia es que estos ponen orden en el texto

ya que relacionan una idea con otra.

Marcadores.

Los mecanismos de coherencia se expresan a través de marcadores textuales, que son palabras o

expresiones que indican una relación entre las oraciones o, inclusive, entre párrafos. Se usan para

vincular una idea con otra y darle cohesión y sentido al texto.

Los marcadores pueden ser conjunciones, preposiciones, adverbios y frases adverbiales, por

ejemplo y se clasifican según la relación que expresa entre una oración y otra.

CAUSA.

Los marcadores de causa se refieren al origen que llevó a determinada consecuencia; las oraciones

que vinculan nos revelarán el porqué de alguna acción o efecto. Son los siguientes: porque, ya que,

pues, puesto que, en razón de, dado que.

Ejemplos:

“El festival de cine se canceló ya que no hubo suficiente presupuesto para su organización.”

“Los vecinos llevan seis meses protestando porque la obra no cuenta con los permisos de

construcción.”

Certeza.

Los mecanismos de certeza expresan un conocimiento seguro sobre lo que se afirma y sirven para

reforzar una afirmación. Son: en efecto, de hecho, efectivamente.

Ejemplos:

“Efectivamente, señor secretario, el acusado no ha pagado la multa”.

“Una alimentación saludable tiene como característica principal la variedad, de hecho, un plato

variado es más colorido y sabroso.”

Condición.

Los marcadores de condición implican un requisito que forzosamente debe cumplirse para que se

dé alguna condición. Se refieren a: si, siempre que, con tal que.

Ejemplos:

“Te doy un aventón con tal que me ayudes a hacer mi tarea”.

“Si los políticos se interesaran por el bienestar de su gente, impulsarían reformas a largo plazo.”

Consecuencia.

Los marcadores de consecuencia se refieren al resultado obtenido tras la realización de alguna

acción o hecho en particular, como los siguientes: así, de este modo, luego, y, por tanto, de esta

manera, como consecuencia, dado que, de modo que, para, a fin de que.

Ejemplos:

“Pienso, luego existo.”

“A fin de evitar los tribunales, les propongo que lleguemos a un acuerdo.”

Oposición.

Los mecanismos de oposición indican un contraste de opiniones o ideas. Son los siguientes:

contra, pero, no obstante, sin embargo, más bien, aunque, excepto, o.

Ejemplos:

“O vas tu o voy yo.”

“La diversidad de opiniones los separaron; sin embargo, hoy los caifanes se reencuentran.”

Tercer examen parcial de Lectura, expresión oral y escrita 1.

1. Cuando eres capaz no sólo de decir que significa el texto, sino también cuál es la intención

del autor y si acaso contiene símbolos que remitan a un segundo significado.

a) Comprensión literal b) Comprensión interpretativa

c) Comprensión crítica d) Comprensión estética

2. Cuando se comprende de manera superficial el texto, considerando su significado directo.

a) Comprensión literal b) Comprensión interpretativa

c) Comprensión crítica d) Comprensión estética

3. Si después de haber entendido la postura del autor, eres capaz de expresar una opinión o

juicio crítico sobre el tema.

a) Comprensión literal b) Comprensión interpretativa

c) Comprensión crítica d) Comprensión estética

4. Tiene que ver con la apreciación de los elementos artísticos de un texto.

a) Comprensión literal b) Comprensión interpretativa

c) Comprensión crítica d) Comprensión estética

5. Estos marcadores se refieren al origen que llevó a determinada consecuencia.